農村中學科技館運行經驗及發展建議

文章來源:科普新動態 作者: 趙菡 鄭念 發布時間:2019-11-14 10:48

        摘要:農村中學科技館是中國現代科技館體系的重要組成部分,是打通科普公共基礎設施服務“最后一公里”的現實舉措。該公益項目自2012年啟動以來,已在全國800多所農村中學建成農村中學科技館。通過調研白銀市和漢中市兩地8所農村中學科技館,總結建館運行的特色做法和寶貴經驗,發現目前運行過程中存在的問題,并提出針對未來發展的建議,為有關部門研究和制定相關政策提供一定參考。
        農村中學科技館是鑄強科學普及一翼在農村落實的重要實踐,也是完善中國現代科技館體系結構和功能的重要環節??萍脊堇門┐逯醒鐘諧〉?,結合中學生對科技的濃厚興趣,綜合科普展品、數字科技館和現代多媒體設備等設施建設。既可以促進科普資源下沉,服務惠及周邊中小學生,同時還面向社會公眾開放。
        一、主要經驗
        一是多部門通力合作,科協組織、基金會、教育部門和企業共同推動農村中學科技館建設發展。地方科協與老科協緊密聯系,積極推動,仔細篩選建館中學,專人負責與學校的聯絡工作,強化紐帶作用。教育局領導重視,成立專門工作小組,認真指導科技館建設工作?;鴰峒笆被釹?,與建館學校和企業簽訂三方協議,并對后續運營監督保障。企業競標,提高展品質量,承保維修服務。學?;貧ü芾戇旆?,配設管理人員。多部門聯動配合,使農村科技館建設高效有序,資金和資源落實充分。
        二是充分利用現有資源,積極開展科普活動,最大限度調動學生和老師的參與積極性。農村中學科技館展品資源雖有限,但各學校都能想辦法充分利用,主動發掘新資源??萍脊莞ǖ莢貝煅梅暇晌鍥分譜骺萍頰蠱泛托》⒚鞔醋?,一些學?;鉤閃⒖萍忌繽琶恐茉誑萍脊菘夠疃?,充分培養了學生動手和創新能力;培養“小小講解員”,讓學生自主學習科學知識的同時也緩解了講解人員不足的問題;一些學校與當地的高?;蛘咦勻徊┪錒萘?,定期請專家來館舉辦科技講座;部分學校配有“創客之家”“賽課工作坊”教室,組織學生積極參加各類比賽。形成了學校重視、輔導員帶動、全員參與的運行模式。
        三是科技館面向社會公眾開放,帶動農村及周邊地區學生和群眾及時了解科技發展動態。各地農村中學科技館除定時定期向本校學生開放,還面向周邊居民、學生家長、其他中小學校學生團體等開放參觀,科普資源下沉基層,有助于提高鄉村公民科學素質,激發廣大群眾學科學、愛科學、用科學的熱情。靖遠二中每年舉辦的科普嘉年華活動,將展品搬到室外,輻射帶動了周邊的4個鎮的學生和居民來參觀,大大提升了周邊群眾對科技的興趣。留壩縣江口中學將農民工培訓、黨員培訓和領導干部培訓的參觀活動放在科技館,帶動了更多社會公眾體驗、參觀和參與科學活動。
        四是以“獎”代“投”,建立培訓和監督平臺,保障農村中學科技館的可持續運行。中國科技館發展基金會在各科技館建館后,通過網上平臺建立積分制度,向高積分科技館獎勵科普資源包代替后續投資,充分調動農村中學科技館解決資金困難,自己“造血”的積極性。每年舉行科技館輔導員培訓,使科技館的管理人員越來越專業規范?;櫓髖┐逯醒Э萍脊菔ι渭涌菩侔斕母髦志喝疃?,對科技館后續運營起到監督保障作用。
        二、存在問題
        一是部分農村中學科技館面向社會開放機制還不夠成熟,宣傳力度不夠,農村科學文化氛圍尚未形成。大部分農村中學科技館建館選址較少考慮面向社會開放問題,能建在社會公眾易于到達的一樓的非常少見??悸塹獎Vと粘=萄е刃蠔托D詘踩?,大多農村中學科技館面向社會開放時間較短,且多是組織團體來參觀,周邊居民參觀人數較少,甚至不了解科技館對外開放情況。
        二是資金欠缺,農村中學科技館自主“造血”機制尚未完全建立?;鴰嵊媒仙俚淖式?,拉動了地方政府的配比投入,但學校的建館資金仍然不足。展品由基金會統一配發,種類和數量有限,部分學校后續對于展品的開發和更新仍然存在困難。目前學校對科技館的后續投入主要靠基金會積分平臺和參加科協組織的競賽獲得獎勵的形式取得。
        三是農村中學科技館獲得科普資源渠道單一,缺乏與中國科技館、地方科技館、其他農村中學科技館之間共享共建的平臺機制。走訪發現,與展品相配套的操作手冊、講解視頻配發數量較低,一些學校甚至只收到展品,沒有任何相關的說明書配套??萍幾ǖ莢被竦糜胝蠱廢喙氐目破兆試辭酪哉蠱飛Ъ遺嘌滴?,參加基金會組織的培訓和自己研究為輔,也不了解數字科技館相關資源。與各級科技館間交流互動較少,缺乏資源和做法的共享交流平臺。
        四是農村中學升學壓力較大,科技館工作未能作為職稱評定和業績考核的內容,專職人員缺乏,而兼職人員的積極性不高。白銀市的8所農村中學科技館中,只有3所配有專職教師;漢中市的5所農村中學科技館只有2所有專職管理人員,其他科技館的科技輔導員均由專業相近的教師兼職。由于升學任務較重,兼職教師主要精力在教學中,人員變動大,積極性不強。專職教師工作缺乏與職稱評定相關的業績考評,人員不足。
        五是展館建設和資金、人員的管理尚無標準規范,缺乏有效的評估評價機制。各區縣農村中學科技館的場地建設標準沒有統一規范,一些學校的展品擺放和照明設計無法滿足參觀需求。資金和人員的管理辦法也多由學校根據自身情況制定,缺乏評估和監督,管理能力差異較大。
        三、未來工作開展的建議
        第一,“志”“智”雙扶,引導價值取向,激發社會活力,注重發展科普產業助推農村中學科技館建設。加大農村中學科技館對社會開放力度和宣傳力度,積極引領群眾建立科學文化氛圍,倡導科學精神。在資金來源方面,探索政府、基金會、企業等多方面的公益項目合作模式。充分激發社會不同主體活力,體現企業的社會責任,規范項目運作,以公開透明方式向捐資人和社會傳遞公益精神,促進科普事業產業化發展。
        第二,充分發揮科協系統資源優勢,豐富現有平臺渠道,推動科普教育資源共建共享。讓科協“三庫一平臺”建設惠及基層,加強志愿服務體系建設,充分發揮基層志愿者服務優勢,拓寬農村中學科技館獲得資源與人才服務渠道;讓老科技工作者繼續發光發熱,將經驗傳給青年人,促進地方持續推進農村中學科技館建設;加強數字科技館平臺建設,打造深入基層的資源服務共享平臺,暢通基層共建通道。
        第三,加強農村中學科技館人才建設,打通科技館專職教師職稱評審渠道,常態化科技館專職人員培訓?;貧萍脊葑ㄖ案ǖ莢蹦扇脛俺破藍ǚ凍?,促進制定兼職輔導員工作業績評價規范,使農村科技館科技輔導員師出有名,晉升順暢。加大對基層教師和輔導員的培訓力度,規范資格認定,開發適合地方具有特色的培訓教材,推動地方科技輔導員培訓常態化。
        第四,盡快建立評估評價機制,制定農村中學科技館運行的標準規范。建立農村中學科技館場地建設、展品陳列、宣傳開放、活動開展等方面的評價體系,制定資金、人員、資源管理辦法,完善積分獎勵制度,開放建立第三方評估機制。
(供稿:趙菡 鄭念)
(單位:中國科普研究所)
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